“EL MODELO TPACK”

IntRoducción

TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological Pedagogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Mishra y  Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan.

Descripción del modelo

El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK).

Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.

Conclusiones

Por ello el modelo TPACK constituye un marco teórico interesante para una integración eficaz de las tecnologías en la enseñanza. Reconoce la importancia de los 3 componentes fundamentales: contenido, pedagogía y tecnología, centrando el foco en las múltiples interacciones que existen entre ellos. Por delante resta una importante y densa tarea de desarrollar en la práctica sus principios con intención de avanzar en temas fundamentales como una teoría del aprendizaje con TIC, didáctica del uso de las tecnologías, formación del profesorado, innovación educativa, investigación en la acción, etc.

  
1ª ACTIVIDAD

La enseñanza de la lecto-escritura en primaria es una tarea didáctica compleja que implica conocer cómo los niños aprenden a leer y escribir. Los tipos de actividades de alfabetización para primaria que intentan simplificar la complejidad de enseñar a un niño a leer y escribir subdividiendo esos procesos en actividades de aprendizaje manejables que integren en forma efectiva tecnología, pedagogía y contenido. Esta actividad de alfabetización se ofrece como una estructura organizativa preliminar para “andamiar” la reflexión de los docentes sobre cómo diseñar actividades atractivas que desafíen a los niños a leer y escribir.

En consecuencia, la actividad para primaria se focaliza en ayudar a los estudiantes a desarrollar dos importantes procesos de aprendizaje: la lectura y la escritura sugiriendo algunos recursos tecnológicos que podrían ser usados para apoyar este tipo de actividad de aprendizaje específico mencionando sitios web y aplicaciones específicos para ilustrar las posibilidades de las tecnologías apropiadas para apoyar cada tipo de actividad de aprendizaje.

“EL vocabulario”

El objetivo de las actividades de aprendizaje de vocabulario es incrementar el número de palabras         que son reconocidas y empleadas por un lector.

•  Curso: 3º de primaria.
•   Área: Lengua.
•  Contenido: Comprensión y producción  de textos orales, en prosa o en verso, tanto de carácter cotidiano (explicaciones en clase, trabajos en equipo, documentales, entrevistas, debates, conversaciones entre iguales) como de carácter más formal (narración de experiencias personales, resumen oral de textos, exposición de conocimientos y opiniones, cuentos populares, descripciones sencillas), para aprender e informarse.
•  Actividad: Se procederá a explicar a los niños en qué consiste un poema, con su entonación, cadencia, ritmo…, se les leerá algún ejemplo de diversos poetas de habla hispana, y después se les pedirá que creen su propio poema, en el que el inicio de cada verso de este, será una letra de su nombre. El niño o niña escribirá en vertical su nombre y ése será el primer fonema de cada verso. No será necesario que rimen los versos entre sí. Cuando estén todos crearan un libro con todos su poemas y finalmente, en una reunión lo expondrán a sus familiares.
•  Ejemplos de tecnologías:, software educativo, wiki, software de dibujo, pizarra digital, , video clips.
•  Criterios de evaluación: Expresarse de forma oral para transmitir hechos, conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones comunicativas utilizando el vocabulario preciso  y una estructura coherente.

                   2ª ACTIVIDAD

El cerebro vienen programado para aprender y utilizar conceptos matemáticos que los niños desde que empiezan a gatear comienzan a explorar su entorno, manejando objetos y observando los diferentes tamaños de sus juguetes. Con esta actividad queremos ayudarles en esta importante  etapa  del su  desarrollo intelectual, y ofrecerle actividades divertidas y promover la integración de la tecnología, pedagogía y contenido.

El propósito de esta actividad para matemáticas, es porque, es, una parte esencial en el aprendizaje

de los niños. Se les presentará una gama completa de actividades de aprendizaje, que les ayudara a desarrollar sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas, y nosotros como docentes podremos tener en cuenta cuando elaboremos las clases. 

Como extrurar sus actividades de aprendizaje y apoyarlas con tecnologías educativas y elevar su   creatividad.

    “PERDIDO EN UN PROBLEMA”

El objetivo que nos planteamos para los niños, es que sean capaces de realizar ejercicios que impliquen el uso de la intuición y el razonamiento lógico utilizando TIC.

•  Curso 5º de primaria.
•  Área: Matemáticas.
•  Actividad: Les vamos hacer a los niños una serie de problemas de la vida diaria como por ejemplo ir a la compra,  en los que van a tener que utilizar catálogos, de supermercados, grandes almacenes etc…, tanto en papel, como de internet, donde van a tener que utilizar sus grandes cerebros, para saber que con el dinero ficticio que les vamos a dar, que van a poder comprar, lo que les sobraría o en caso contrario lo que les faltaría y que tendrían que devolver, para ajustarse a su efectivo.
• Contenido: Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de un problema en otros problemas similares.
• Ejemplos de tecnologías, utilizar las web de educarm y educapeques tanto en clase en la pizarra digital, o en  clase de informática donde podrán acceder a un sinfín de actividades, con ella aprenderán jugando tanto en clase, como en casa.
• Criterios de evaluación: Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

3ª ACTIVIDAD

La Historia es la narración de los acontecimientos que ha ocurrido en el pasado. Se ocupa tanto de los hechos políticos como de la organización de la sociedad en cada época y de la herencia que hemos recibido de los diferentes períodos de la Historia.

 "VIAJE A TRAVÉS DE LA HISTORIA"

El objetivo de esta actividad es que los niños aprendan de una forma más divertida las diferentes etapas de la historia, también queremos conseguir facilitar su aprendizaje.

• Curso: 6° Primaria
•  Área de conocimiento: Ciencias Sociales.
• Actividad: En actividad nos vamos a  introducir en un viaje alrededor de nuestra historia, en el que vamos a hacer que los niños, busquen información de alguna época de la historia que les interese, seguidamente la van a exponer a sus compañeros y por ultimo van hacer unos dibujos en que los colocaran en un gran mural donde pasaran cronológicamente todos los hechos importantes que han buscado.
• Contenidos: El tiempo histórico y su medida: Año, siglo
• Criterios de Evaluación: Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes.
• Ejemplo de Tecnología: utilizaran ordenadores, internet, libros y para concluir harán el Mural.