Los Documentos más Importantes de un Centro Educativo
Plan General Anual (PGA)
Características:
- Debe ser realista, ya que debe ser un medio eficaz para la planificación y gestión del centro en cada curso escolar.
- Debe comprometer a toda la Comunidad Educativa, precisando toda la dinámica de la Institución, así como las responsabilidades de cada uno que no estén especificadas en
- Debe prever los criterios e instrumentos de evaluación de cada propuesta y objetivo, de tal forma que se pueda comprobar la consecución de las metas establecidas.
- Debe ser un Plan abierto a la revisión y/o a la corrección periódica.
- Debe estar articulado de forma equilibrada, coherente entre sus diversas partes, con un orden de prioridades y con un desarrollo lógico.
¿Quién lo elabora?
El
equipo directivo coordinará y se responsabilizará de la elaboración de la
Programación General Anual del instituto (en adelante PGA), de acuerdo con los
criterios adoptados por el consejo escolar, propuestas realizadas por el claustro
de profesores y de las asociaciones de padres y madres del alumnado.
Incluirá al menos los siguientes
apartados:
- Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de los alumnos.
- El Proyecto Educativo de Centro o las modificaciones del ya establecido.
- Los Proyectos Curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos.
- El programa de actividades extraescolares y servicios complementarios (transporte, comedor...).
- Programación de actividades docentes.
- Una memoria económica, que incluirá el documento de organización del centro, la situación de las instalaciones y equipamientos que ofrece el centro.
- Es el balance de lo que el centro ha conseguido con relación al plan anual del centro, en el que es preciso establecer, referido a los ejes estratégicos del Plan anual:
- Qué hemos conseguido en relación con lo que nos proponíamos con respecto al Proyecto Educativo de Centro y al Proyecto Curricular de Centro.
- Un análisis sobre los motivos, las causas, las circunstancias,... que han posibilitado esa consecución, retardado algunos objetivos u originado algún fracaso.
- Qué aspectos, a partir de la experiencia de la que se hace memoria, debemos tener en cuenta para el próximo plan anual, qué decisiones debemos tomar, qué prioridades establecemos.
- Un análisis de los resultados escolares, por cursos, departamentos y globales. Asimismo, el análisis de trabajo realizado en las tutorías y en el departamento de orientación del centro.
- En este documento, quedaría plasmada la evaluación de los objetivos señalados en el Plan General Anual, así como el análisis de las actividades extraescolares, complementarias y servicios que ofrece el centro.
- Presentaría un análisis del modelo organizativo y de los órganos de gestión. Finalmente, presentaría análisis de la convivencia y participación en el centro.
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento de
carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define
los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de
conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro
educativo.
Es una
clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el
"carácter propio" que confiere personalidad característica al centro.
Ha de
ser un documento que ayude a establecer prioridades, que se han de operativizar
en el plan anual y en las programaciones de los docentes, de modo que lleguen a
los alumnos y puedan evaluarse. Nunca ha de concebirse como un compromiso
acabado e inalterable.
El PEC
en una escuela inclusiva debe, asumir la diversidad del alumnado
al que escolariza y, así, facilitar la elaboración de una organización y un Proyecto Curricular que permitan dar respuesta educativa acertada para todos los
alumnos, por parte del equipo de profesores y profesionales que trabajan en el
centro. El PEC debe responder, tras la reflexión y el consenso de la comunidad
educativa, a las siguientes preguntas:
- ¿Quiénes somos? (Principios de
identidad),
- ¿Qué queremos? (Objetivos generales
a conseguir),
- ¿Dónde estamos? (Análisis del
contexto),
- ¿Cómo nos vamos a organizar para
conseguirlo?, y
- ¿Quién lo elabora y lo aprueba?
Con la
respuesta a estos interrogantes, el PEC ha de ser un documento en el que se
recoja un conjunto coherente de declaraciones sobre los planteamientos
educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos
institucionales y el organigrama general.
Objetivos.
Los
objetivos que pretende el PEC se concretan principalmente en:
- Definir una línea de actuación
común que sirva de punto de referencia para conseguir un grado necesario
de coherencia en el centro educativo.
- Dar publicidad a la Comunidad
Educativa de las líneas de actuación de todo el colectivo.
La situación de partida con respecto al PEC, será distinta en cada
centro. Es un proceso que necesita de revisiones periódicas que garantice su
mejora y adaptación constante a una realidad educativa cambiante.
Características.
- Ser un instrumento de trabajo que sirva de referencia para todos los miembros de la Comunidad Educativa, del que partan todos los demás documentos que se generen en el Centro: Planes de Acción Docente, Plan de Acogida, Plan de Atención a la Diversidad, Plan de fomento a la lectura, y dinamización de la biblioteca escolar , Plan de Convivencia, Proyecto Plumier, Plan de Acción tutorial, Programación General Anual, Otros planes, programas y proyectos destacando Programa MUSE, Proyecto Roma y Comunidades de Convivencia y Aprendizaje.
- Armonizar la Diversidad, dando continuidad y fomentando la creación de ámbitos de tolerancia como elemento que da coherencia a cualquier actividad escolar.
- Garantizar la participación, favoreciendo que todos los estamentos de la Comunidad educativa intervengan en la toma de decisiones de una manera participativa, ordenada y eficaz, llegando a tomar las decisiones fundamentales de forma consensuada.
- Favorecer un modelo de autoevaluación formativa que auto regule el funcionamiento del Centro teniendo en el diálogo su principal motor y el conflicto como una fuente de conocimiento.
- Debe ser breve, flexible, consensuado, vinculante, posible, no discriminatorio y estar impregnado de un carácter inclusivo e intercultural.
A continuación os presentamos unos enlaces donde podéis observar como ejemplo algunos Proyectos Educativos de Centro en nuestra
comunidad:
Proyecto Curricular de Centro (PCC)
Se entiende por Proyecto Curricular de Centro (PCC) un conjunto de actuaciones
articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de un centro
educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las intenciones y
prescripciones generales contenidas en los decretos de enseñanza para las distintas
etapas educativas, según la normativa vigente en cada país.
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En el PCC deben estar integrados de
forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los
Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del aula) y las Adaptaciones
Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuencia,
consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y
reelaboración. Recoge la
respuesta pedagógica, fruto de la reflexión, la discusión y el acuerdo de un
colectivo de profesores y profesionales para desarrollar las finalidades
educativas de las etapas que se imparten en el centro.
La elaboración del PCC se desarrolla en paralelo con el PEC. El equipo directivo ha de coordinar y dinamizar el
análisis de los principales aspectos que facilitan o dificultan la acción
didáctica, organizativa y educativa en el centro, junto con el claustro de
profesores del centro, e incluso en colaboración con alumnos y padres.
Las partes del proyecto curricular quedan recogidas actualmente por
artículo 49 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el
Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de
Educación Primaria
a) Adecuación de los
objetivos generales de la educación infantil y primaria al contexto socio económico y cultural del centro, y a las características de los alumnos,
teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo del centro.
b) Distribución de los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas.
c) Decisiones de
carácter general sobre metodología didáctica, los criterios para el
agrupamiento de alumnos y para la organización espacial y temporal de las
actividades.
d) Criterios generales
sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos.
e) Orientaciones para
incorporar, a través de las distintas áreas, los contenidos de carácter transversal.
f) Organización de la
orientación educativa y el plan de acción tutorial.
g) Criterios y
procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas
para los alumnos con necesidades educativas especiales.
h) Materiales y
recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos.
i) Criterios para
evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente
de los maestros.
j) Programación de
actividades complementarias y extraescolares.
Aquí os ponemos un
enlace donde podréis ver vídeos de cómo crear
un PCC:
Reglamento de Régimen
Interior (RRI)
Es un conjunto de normas relativas a la organización y funcionamiento del centro que surgen de la participación y el Consejo de la propia Comunidad Escolar, los centros podrán establecer en el RRI, normas de convivencia.
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En el RRI se concretan las
funciones específicas que los diferentes órganos de centros (unipersonales y
colegiados) desarrollan teniendo en cuenta las decisiones organizativas tomadas
en el proyecto educativo y concretándolas en función de sus características
propias.
El
reglamento tiene como objeto crear un marco básico que permita armonizar los
intereses de todos los sectores de la comunidad educativa, precisando las
funciones de los órganos que participan en el proceso educativo, organizando
los espacios y servicios del Centro escolar, y estableciendo una
s normas de convivencia que concreten los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.
s normas de convivencia que concreten los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.
Aborda,
entre otros, los siguientes puntos:
1) La
organización práctica de la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa, la organización y reparto de responsabilidades no definidas por la
normativa vigente, y los procedimientos de actuación del Consejo Escolar y de
las Comisiones que, en su seno, se constituyan para agilizar su funcionamiento.
2) Los
derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.
3) Las
normas de convivencia que favorezcan las relaciones entre los diferentes
integrantes de la comunidad educativa y los órganos de gobierno y coordinación
didáctica, así como los procedimientos para las correcciones ante conductas
contrarias a las normas de convivencia
del centro.
del centro.
4) Y,
por último, la organización de los espacios del centro, el funcionamiento de
los servicios educativos y las normas para el uso de las instalaciones,
recursos y servicios educativos del centro
Bibliografía:
Recuperado de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.1.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_curricular
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_curricular
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